如果社区大学的学生在大学水平的课程上得到帮助，而不是被迫参加补习课程，他们将更快地获得学位，获得更高的工资, 根据一项由 丹尼尔·J. Douglas,三一的 社会科学研究主任，社会学讲师.
学生们被分配上必修的数学课程——有学术支持的大学水平的课程——而不是必修的补习课程, 与参加补习课程的学生相比，在三年内完成副学士学位的可能性增加了50%，在五年内完成学士学位的可能性增加了两倍.
同等条件学生的收入也更高:平均为3美元,000-$4,每年比参加补习课程的同龄人多出500英镑. 研究发现，获得学位的时间缩短有助于解释收入的增加.
传统上, 补习课程旨在填补基础学科领域(如数学)的学习空白. 但是大学课程的非学分先决条件通常会延长到毕业的时间, 这使得被分配到这条道路上的学生特别不可能毕业.
“必要的课程可以让学生作为大学社区的正式成员进入大学，并获得成功所需的支持,道格拉斯说。.
从2013年秋季开始，全球十大网赌正规平台和纽约市立大学(CUNY)对900多名社区大学生进行了为期7年的研究.
学生们被随机分配到补习代数的传统选项或新选项:有学术支持的大学水平统计. 学术支持是通过每周的研讨会提供的，这些研讨会由本科生或刚毕业的学生领导主持.
研究进行了三年, 参加大学水平统计课程的学生中，26%的人获得了副学士学位, 相比之下，接受代数补习的学生中有18%是这样.
研究进行了五年, 在接受大学水平统计支持的学生中，有14%的人获得了学士学位, 而在补习代数的学生中，只有7%的人是这样.
在任何获得学位的学生之前，他们报告的工资是一样的. 但是参加统计的学生的平均工资更高, six, 在随机分配后的第七年, 研究人员发现.
对这一发现的进一步调查表明，必修课程通过缩短获得学位的时间，提高了那些获得学位的人的工资. 然而，被分配到传统补习课程的学生在这些课程上的成功率较低，并且需要更长的时间才能完成学位, 最终工资会随着时间的推移而降低.
缩短获得学位所需的时间，与其他维持学习顺序的补习方式区别开来, 在继续之前要求完成它们,道格拉斯说。.
道格拉斯与亚历山德拉W. Logue, 纽约市立大学的研究教授, 和Mari watanabe rose, 大学本科教育计划主任兼纽约市立大学创新教学学院常务董事. 发表于期刊 教育研究人员在美国，这项研究是少数几项严格审查了必要补救措施的研究之一.
在全国范围内, 社区学院是高等教育的重要组成部分, 服务于不成比例的低收入人群, 少数民族, 非传统学生.
这项研究是在讨论如何提高社区大学的留校率和毕业率之际进行的. 在康涅狄格, 社区学院系统将在未来几年实施必修课程.
“让我们减少完成途径中潜在退出的数量，并消除与补救任务相关的耻辱,道格拉斯说。.
这项研究得到了斯宾塞基金会和纽约市立大学的资助, 数据来自应用研究办公室, 评价, 以及纽约市立大学的数据分析.
